“美国政府加征(👗)关税当天,一个美国客户还在下大(🌤)单,金额超过1000万元,还邀请我去美国(🤗)波士顿给一个度假村量尺寸定制阳光房休息室。”该(gāi )公司(sī )负责(zé )人告(gào )诉记(jì )者。
荷兰代尔夫特中文学校教师夏春梅强(🗂)调,海外中文教学需灵活运用多元(🎿)智能理论和文化嵌入理论,针对不(💁)同学生的学习特点规划教学设计(🧥)、调整教学方法。同时,学校充分利(👟)用中国传统节日和荷兰本地假期(💧),开展沉浸式模块化教学,增强学生的文化体验(yàn )感,培养(yǎng )文化(huà )敏感(gǎn )度,因地制宜实现因材施教。
本报广州5月5日电
“海(🧛)外华文教育不能照搬国内教材,必(🐊)须结合当地孩子的文化背景与兴(🙃)趣,进行真正意义上的‘本土化’(🐺)。”张逸讷举例说,教材的美工设计和(🙇)内容编排需符合德国孩子的审美(🕛)和兴趣,比如以动物为主题的插(chā )图更(gèng )能吸(xī )引他(tā )们的(de )注意(yì )力。
德国文远中文学校校长张逸讷指出,海外华文教育最(🌶)大的问题是缺乏语境,容易导致“前(😯)学后忘”现象。对此,其团队自主研发(🎍)了一套基于语言学理论的教材,目(🙇)前已出版8册。这套教材融合了德国(🍅)心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理(💵)论和莱特纳的间隔重(chóng )复学(xué )习法(fǎ ),让(ràng )学生(shēng )在不(bú )知不(bú )觉中反复巩固所学内容,提升(🏑)记忆效率。
推进中国式现代化(🚪)建设,离不开各类经营主体勠力同(🌊)心、团结奋斗。
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