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而(🚤)南(nán )京大学强基计划中部分学生在本(běn )科(🆒)阶段就可以参加研究生课程的(de )学习，采取“3+1+X”的人才培(🕹)养模式(shì )。陈琳解释，“1”是指本研过渡(dù )阶段，达到研究(🕒)生转段要求，就(jiù )可以在大四上学期申请进入过渡(🚅)阶段进行学习；“X”可以是硕士阶段或者直博。
刘(🕐)睿还介绍，北航对强基计划学生采(cǎi )取小班化的培(🥨)养模式，注重发挥(huī )“产学研用”协同育人作用(🏙)。他(tā )说：“按照普通高考招生，北航(háng )是大类招生，首(🎑)先要进行一年的(de )大类培养再选专业；而强基计划(🙇)(huá )的学生一入校就直接进入对应的专业学院进行(🕐)学习。”
“教练员有带一队的、有带职业队的、有(🐺)带国家队的，但是足(zú )球的未来一定是在孩子们身(🚌)上。”他当时想，虽然自己不能当一(yī )名职业教(❌)练，但是如果能无偿做(zuò )一些青少年足球的培养工(💩)作，或(huò )许可以走出地域的局限，帮助更(gèng )多小球员(🌒)成长。
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2013年五四青年节，中国空间技术研(🎤)究院，“实现中国梦、青春勇担当”主题团日活动在这(🏇)里举(jǔ )行。
徐亮和老队友们都是这(zhè )么一路熬(👣)过来的，相似的成长经(jīng )历让他们彼此惺惺(👀)相惜。“现在(zài )的孩子们没我们那时候辛苦了，但我相(🙀)信竞技体育没有捷径可以(yǐ )走，成功的人背后一定(🛐)付出了比别人更多的血和汗。”在他眼中，每一位体育(⚪)人的荣耀背后都藏着不为人知的艰辛。尽管(guǎn )运动(✅)员的成长路径各异，但要是(shì )想拼出来就必须把苦(🚤)吃到位——这种苦不仅要突破体能的极限(🛤)，更是一场与孤独和倦怠对抗的精(jīng )神跋涉，且旷日(🉑)持久。
质疑(yí )与压力纷至沓来。
“全部依(yī )托(🐨)学校优势学科建设，目的是培养面向国家发展战略(📽)需要的基础研究人才。”北京理工大(dà )学招生办公室(🐒)常务副主任王浩宇(yǔ )提到。
如果两个或(🥧)更多孩(🏴)子(zǐ )都已处在需要买票的阶段，记者(zhě )发现(🍒)相应的“打包”优惠选择还(hái )不是很丰富，仍以“两大一(🏢)小”的家庭亲子套餐为主，另外的孩(hái )子需单买一张(💙)儿童票。家长们期待，商家能够看到更多潜在需求，提(🕤)供进一步丰富的产品类别。
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